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【原创12】《大海啊,故乡》——— 一节小学美术课课改个例分析  

2012-12-02 11:12:38|  分类: 课堂实例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【原创12】《大海啊,故乡》——— 一节小学美术课课改个例分析 - ★怀南传奇★ - 地理·旅游·教学·高校·思考

一、教学设计思路

       根据一年级课文《共同的家》为切入点,设想将艺术领域的美术课、音乐课和语文课等自然地进行融合,探索不同于单纯美术课、音乐课和语文课的新型艺术课课改教学方法,获得艺术课的教学实践经验。所以,本课学习目标确定为:通过教学活动,让学生感受大海和海鱼的形象特点,并能创造性地描绘大海和海鱼;跟唱歌曲《大海啊。故乡》,体会其中的音乐节奏和旋律;体验艺术游戏过程中的成就感和愉悦感。
针对教学目标,我设计了以下的教学环节和策略:
1、 朗读一年级学过的课文《共同的家》导入课题。
根据低年级学生的年龄特点,引导学生回忆一年级学过的课文,我将学生较熟悉的课文《共同的家》展示在屏幕上,让学生有节奏地朗读,再提问:

①大海是谁的故乡?便自然过渡到课题学习了。

     (学生可能出现的答案:鱼、鲨鱼、热带鱼、海龟、海豚、带鱼、鲸鱼、乌贼·····等海洋生物)

②大海里有这么多美丽的海洋生物,你们觉得大海美不美?(美)

2、创设情境让学生感受与想象。
      通过出示多媒体课件,播放歌曲《大海啊,故乡》精彩的动画和音乐,让学生边欣赏片中拟人化的海洋生物形象,边引导学生进入海洋生物形象的想象之中,并伴随优美的节奏来轻声哼唱而展开联想,使学生在轻松愉快的氛围中产生出许多的丰富的艺术想象。
3、情境对话让学生欣赏与判断。
有一首非常优美的歌曲叫做《大海啊,故乡》同学们听过吗?还想听吗?好老师现在播放《大海啊,故乡》这首优美的歌曲给同学们听。

     (低音播放《大海啊,故乡》,在优美的旋律中继续展开教学)
      为了把避免绘画技能的简单枯燥传授,我设计将海洋生物的范画用投影仪放出。并根据出现的海洋生物范画,教师扮演海洋生物角色来配音,与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中,不知不觉地明白如何艺术表现海洋生物的形状,色彩,花纹等绘画技巧知识。

引导学生创作:

      部分海洋生物的画法:(插入简笔画图案)

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4、音乐情境中的创造表现。
       学生在歌曲旋律《大海啊,故乡》的轻声伴奏下,自由自在地用画笔来描绘艺术化的海洋生物,学生完全可以边哼唱边画,甚至在手舞足蹈中去描绘。
5、自主评价式的新颖展示。
      根据歌曲的意境,让学生将自己的画展示给大家欣赏,自己对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。

(展示部分学生作品)
6、表演唱。
   再次播放歌曲,师生一起大声学唱歌曲,并且一起加以动作节奏练习。然后,根据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱,结束课堂学习。
二、教学中典型的情境:
     情境一:
当教师播放歌曲《大海啊,故乡》时,学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的海洋生物动画,听到优美悦耳的歌曲,很多学生都露出了愉快的的笑脸,很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说:那是龙虾小弟弟,有的说:那个背包的小海豚最好看。…… 看见学生兴奋而投入的表情,我就轻声地跟着旋律轻唱起来,学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大,由不整齐到整齐,由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨,被艺术的氛围所感染,艺术活动的课堂气氛非常活跃。
     情境二:
当教师用投影仪放出海洋生物的范画时,我用“小鲨鱼的话”和学生进行情境对话。我说:“你们好,我是鲨鱼哥哥,看看我的故乡是什么形状啊?”一个学生说:“是波浪形的,象一朵漂亮的浪花。”另一个学生又说:“就是美丽的大海啊。”我说:“你们说的真好!”。接着我又出示一幅范画说:“我是鲸鱼小弟弟,每天背着书包上学去,你们看!我有什么样的花纹和颜色呀?”一个学生说:“他的花纹象水波浪,颜色嘛——有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说:“你说的真棒!别忘了给你画的鲸鱼用上更多的花纹和颜色啊!”。这一次出示的范画海螺是没有壳的,我刚拿出来,有很多 学生都说:“啊?怎么没有屋子呢?怎么没有壳啊?”,这是我不慌不忙地说:“我是可怜的海螺小玲玲,粗心大意的王老师竟忘了给我画上小房子,害得我没有家了,呜!呜……”边说边做出哭的表情。有的学生着急地说:“快给她画上房子。”我又说:“你想给她画个什么样的房子呢?”一个女同学很认真地说:“我要给她画个象蘑菇一样的房子”。一个男同学说:“我要给她画一个象树一样的房子”……。就这样,师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中,既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学生 对艺术学习充满浓厚的兴趣。
三、教学自我评价和反思
      本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践,将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中,并通过可爱的动画、动听的歌曲,巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境,使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习;始终围绕《大海啊,故乡》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发,同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的海洋生物形象,并能基本跟唱《大海啊,故乡》的歌曲,学生学的主动,学生学的开心,学有所思,学有所得。我也得到了艺术课教学的点滴经验和成果。
      我们都知道:教学实践的最大意义就在于进行反思,只有进行认真的反思才会有教学的改进。
     
我认为本课教学后,有几个值得反思和重视的问题:
      1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破,但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚,在歌曲学习与绘画学习的融合和过渡上还显生硬、不自然。
      2、教师出示的范画过多,对学生 的创造思维有一定的局限影响,没能更充分的调动学生的想象创造力。
      3、作为一名长期从事美术教学的教师,在对歌曲的教学处理上,感到“力不从心”。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积累。使学生的歌曲表演唱练习效果不太理想,远未达到预想的艺术表演唱的效果

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